Els alumnes de l'Escola Magòria utilitzen diferents tipus de llibres de consulta per elaborar els seus treballs. Partint de diferents fonts d'informació (a més a més dels ja esmentats llibres de consulta, sortides, vídeos, diaris, programes informàtics, xerrades, etc.) elaboren els seus propis textos, dossiers, carpetes, murals i tots els suports necessaris per a un aprenentatge cultural i intel·lectual ric i creatiu.
Per això l'escola compta amb una biblioteca base amb més de 1.500 volums, on hi ha establert un servei de préstec i consulta; a més, cada classe té la seva pròpia biblioteca particular amb un ventall dels llibres de text que considerem més indicats.
Als cursos baixos els nens depenen encara del mestre i el llibre base.
Als cursos alts els nens posseeixen la suficient autonomia intel·lectual i metodològica per buscar ells mateixos la informació, després de les explicacions i orientacions prèvies del mestre.
A més, tenim catalogats prop de 300 vídeos d'informació cultural multidisciplinària (Astronomia, Escola, Física, Geografia, Història, Home, Informàtica, Matemàtiques, Societat, Psicomotricitat, Cinema, Belles Arts, Música, Zoologia, Llengües...).
Pel que respecta a activitats específiques com anglès, els nens i nenes tenen llibres de text en propietat a partir de 3r.
D'altra banda, al Cicle Superior tenen en propietat, a més a més, els llibres de llengua Catalana i Matemàtiques.
La resta del material que els/les nens/es utilitzen els edita la mateixa escola tenint en compte les característiques de cada grup.
Com tot el material escolar, el cost dels llibres està inclòs en la quota mensual.
El seguiment del nen en una escola de les nostres característiques (familiar i de relació personalitzada) és continu. Cada quinze dies, a més, l'Equip Pedagògic fa una valoració de la marxa dels grups. Cada nen és seguit en la seva evolució social i intel·lectual.
Tot això es reflecteix després en els informes pedagògics i socials de finals de trimestre.
En els cursos alts, els nens realitzen exàmens com una tècnica intel·lectual més que han de saber dominar.
Finalment s'ha d'assenyalar que l'escola no és partidària del fet que el nen repeteixi curs: és un calaix de sastre on no es matisen les autèntiques causes del retard escolar. La nostra pràctica ens indica que amb un contacte familiar actiu i una reconducció pedagògica o fins i tot psicològica adequades es poden salvar moltes "repeticions".
La simple repetició de curs rara vegada saneja les autèntiques arrels del problema. Nosaltres entenem que és una solució quirúrgica i com a tal s'ha d'emprar en casos comptats i quan no hi ha un altre remei.
És significatiu que aproximadament el 85% dels nostres exalumnes han cursat o estan cursant estudis superiors.